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Bienvenido a la EIA

La EIA, sus estudiantes y egresados, procuran el desarrollo tecnológico, económico, cultural y social de la Nación, en armonía con el entorno natural y atendiendo a los principios de la ética y de la justicia. La institución cuenta no solo con la credibilidad de las familias, los empleadores y la sociedad en general, sino también con la Acreditación Institucional de Alta Calidad desde 2010.

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En la EIA tenemos una amplia variedad de pregrados, para que seas un gran profesional.

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Doctorado

ACCI√ďN POR EL CLIMA

  • Meta 13.1 Fortalecer la resiliencia y la capacidad de adaptaci√≥n
  • Meta 13.3 Mejora de la educaci√≥n y sensibilizaci√≥n medioambiental.

ENERG√ćA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE

  • Meta 7.2 Aumento de las energ√≠as Renovables
  • Meta 7.a Aumento de la investigaci√≥n e inversi√≥n en energ√≠as limpias

AGUA LIMPIA Y SANEAMIENTO

  • Meta 6.3 Mejorar la calidad de agua, reducir la contaminaci√≥n y aguas residuales.
  • Meta 6.4 Aumentar el uso eficiente de recursos h√≠dricos.
  • Meta 6.6 Protecci√≥n de los ecosistemas relacionados con agua.

ALIANZAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

  • Meta 17.17 fomento de alianzas p√ļblico privadas

INDUSTRIA, INNOVACI√ďN E INFRAESTRUCTURA

  • Meta 9.5 Aumento de la investigaci√≥n cient√≠fica, capacidad tecnol√≥gica.
  • Meta 9.b Desarrollo de la tecnolog√≠a, investigaci√≥n e innovaci√≥n.

IGUALDAD DE G√ČNERO

  • Meta 5.5 Asegurar la participaci√≥n plena y efectiva de las mujeres.
  • Meta 5.C Aprobar y fortalecer pol√≠ticas acertadas y leyes aplicables para promover la igualdad de g√©nero.

EDUCACI√ďN DE CALIDAD

  • Meta 4.3 Asegurar el acceso igualitario a la formaci√≥n superior
  • Meta 4.4 Aumento de las competencias para acceder al empleo.
  • Meta 4.5 Eliminaci√≥n disparidad de g√©nero y colectivos vulnerables.
  • Meta 4.a Mejora de instalaciones educativas inclusivas y seguras.

Financiación

Financiación EIA

Otras entidades

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NTE

  • T√©rmino: Educaci√≥n virtual
  • Definici√≥n: La educaci√≥n virtual es un tipo de ense√Īanza que tiene toda una estructura organizada, ampliamente
    estudiada y desarrollada para su implementación (Abreu, 2020; Chan, 2016; Hodges et al., 2020; Varas
    et al., 2020). Aquellas instituciones que cuentan con estos programas disponen en su dise√Īo de un modelo
    pedag√≥gico, acompa√Īado de herramientas tecnol√≥gicas e instrucciones, cuidadosamente planificadas,
    las cuales facilitan al estudiante la comprensión de las sesiones de clase (Glenn, 2020). El alumno sabe
    que debe disponer parte de su tiempo en el desarrollo de las actividades propuestas, pero estas son
    asíncronas, no existe necesariamente una interacción entre el docente y el alumno.
  • Fuente de la definici√≥n: C√©spedes, M. S. A., Armas, R. I. V., & Ram√≠rez, E. V. (2021). Revisi√≥n sistem√°tica sobre la educaci√≥n remota universitaria latinoamericana en pandemia. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 10(4), 63-87. Recuperado de: file:///C:/Users/inventariobiblio/Downloads/Dialnet-RevisionSistematicaSobreLaEducacionRemotaUniversit-8243547.pdf

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NTE

  • T√©rmino: Educaci√≥n digital
  • Definici√≥n: La educaci√≥n virtual es un tipo de ense√Īanza que tiene toda una estructura organizada, ampliamente
    estudiada y desarrollada para su implementación (Abreu, 2020; Chan, 2016; Hodges et al., 2020; Varas
    et al., 2020). Aquellas instituciones que cuentan con estos programas disponen en su dise√Īo de un modelo
    pedag√≥gico, acompa√Īado de herramientas tecnol√≥gicas e instrucciones, cuidadosamente planificadas,
    las cuales facilitan al estudiante la comprensión de las sesiones de clase (Glenn, 2020). El alumno sabe
    que debe disponer parte de su tiempo en el desarrollo de las actividades propuestas, pero estas son
    asíncronas, no existe necesariamente una interacción entre el docente y el alumno.
  • Fuente de la definici√≥n: C√©spedes, M. S. A., Armas, R. I. V., & Ram√≠rez, E. V. (2021). Revisi√≥n sistem√°tica sobre la educaci√≥n remota universitaria latinoamericana en pandemia. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 10(4), 63-87. Recuperado de: file:///C:/Users/inventariobiblio/Downloads/Dialnet-RevisionSistematicaSobreLaEducacionRemotaUniversit-8243547.pdf

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NTE

  • T√©rmino: Transformaci√≥n digital
  • Definici√≥n: La transformaci√≥n digital no solo se refiere a adoptar tecnolog√≠as digitales; tambi√©n se relaciona con la transformaci√≥n dentro de la sociedad y del mundo empresarial requerida para convertir a la nueva tecnolog√≠a en una oportunidad econ√≥mica y social. Eso requiere inversiones que complementen la tecnolog√≠a en s√≠, en competencias, en cambio organizacional, en procesos y modelos de negocios nuevos, as√≠ como en los activos intelectuales que ayuden a crear valor a partir de las nuevas tecnolog√≠as.¬†
  • Fuente de la definici√≥n: Hern√°ndez, C. Y. B., & Rojas, E. C. (2021). Transformaci√≥n digital, un desaf√≠o en la educaci√≥n superior. Inventum, 16(30), 3-11. Recuperado de: https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Inventum/article/view/2565/2160

√Ārea

Formación y Currículo

  • T√©rmino: Modelo Pedag√≥gico
  • Definici√≥n: estructura din√°mica que permite abordar, desde sus supuestos, el an√°lisis de expresiones socio-hist√≥ricas espec√≠ficas y concretas, donde se dan las interacciones entre la ense√Īanza intencional y el aprendizaje.
  • Fuente de la definici√≥n: Cede√Īo, I. C., Davis, L. E. F., Corrales, R. E. J., & Torras, M. P. (2008). Una reflexi√≥n necesaria: posibilidad de la construcci√≥n de un modelo pedag√≥gico en la educaci√≥n superior. Revista Electr√≥nica Educare, 12(1), 123-134. Recuperado de: https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1421/15741

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Formación y Currículo

  • T√©rmino: Did√°ctica
  • Definici√≥n: El t√©rmino did√°ctica se refiere al arte de ense√Īar o instruir, es la disciplina pedag√≥gica de car√°cter pr√°ctico y normativo que tiene por objeto espec√≠fico la t√©cnica de la ense√Īanza, esto es, la t√©cnica de incentivar y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje. Adem√°s de lo anterior, se reconoce que la did√°ctica se representa en un conjunto de t√©cnicas destinadas a orientar la ense√Īanza mediante principios y procedimientos aplicables a todas las disciplinas, para que el aprendizaje de los mismos se lleve a cabo con mayor eficiencia.
  • Fuente de la definici√≥n: P√©rez, V. D. (2016). Did√°ctica y pr√°cticas en posgrado: una aproximaci√≥n te√≥rica. Revista UNIMAR, 34(1), 71-85.Recuperado de:¬†file:///C:/Users/inventariobiblio/Downloads/1135-Texto%20del%20art%C3%ADculo-2530-1-10-20170123.pdf

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Formación y Currículo

  • T√©rmino: Curr√≠culo
  • Definici√≥n: es el conjunto de aprendizajes compartidos que la escuela, deliberada y espont√°neamente, pone a disposici√≥n de estudiantes y maestros para que desarrollen plenamente sus potencialidades y participen en el proceso constante de transformaci√≥n vital. Incluye el plan de ense√Īanza m√°s la atm√≥sfera escolar, al tiempo que es tambi√©n proceso y resultado.
  • Fuente de la definici√≥n: V√≠lchez, N. G. (2004). Una revisi√≥n y actualizaci√≥n del concepto de Curr√≠culo. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 6(2), 194-208. Recuperado de:¬†file:///C:/Users/inventariobiblio/Downloads/Dialnet-UnaRevisionYActualizacionDelConceptoDeCurriculo-6436492%20(1).pdf

Mois√©s Eduardo Bri√Īez Rinc√≥n

Representante profesoral

Director de la Maestr√≠a en Administraci√≥n (MBA). Doctor en Ciencias Gerenciales. Mag√≠ster Scientiarum en Gerencia de Empresas, menci√≥n Operaciones. Especialista en Docencia de Educaci√≥n Superior. Profesional en Administraci√≥n egresado con menci√≥n honor√≠fica Summa Cum Laude. Profesor, consultor e investigador universitario con m√°s de 14 a√Īos de experiencia. Ha ejercido cargos operativos y directivos en el sector p√ļblico y privado, ocupando cargos en √°reas de administraci√≥n financiera, planeaci√≥n y control de gesti√≥n, control de obras y proyectos y gesti√≥n corporativa en general. Invitado como conferencista en eventos nacionales e internacionales y autor de diferentes art√≠culos cient√≠ficos.

Claudia María Restrepo Madrid

Su profesi√≥n como ingeniera civil de la Universidad EIA, mag√≠ster en administraci√≥n y especialista en derecho de los negocios, le permiti√≥ desempe√Īarse en el sector real, en el sector financiero, y en el sector inmobiliario, en el cual se desempe√Īa actualmente como asesora.

Alejandro Piedrahíta Borrero

Alejandro Piedrahita nació en Medellín el 2 de marzo de 1973. Se graduó como administrador de negocios de la Universidad EAFIT. Posteriormente realizó una Maestría en Ciencias (M.Sc.) en desarrollo económico en London School of Economics y un Programa en Alta Dirección Empresarial (PADE) de la Universidad de La Sabana. Adicionalmente, participó en el programa de gerencia general (General Management Program) de Harvard Business School.

Tiene m√°s de 20 a√Īos de experiencia en estructuraci√≥n y ejecuci√≥n de proyectos en banca de inversi√≥n en temas de mercado capitales, finanzas corporativas, financiaci√≥n (cr√©ditos sindicados y project finance), fusiones, adquisiciones y derivados.

Desde junio de 2015, ocupa el cargo de Vicepresidente de Estrategia y Finanzas Corporativas en Grupo Argos. Antes de ocupar este cargo, trabaj√≥ como Vicepresidente de Estructuraci√≥n Mercado de Capitales en la Banca de Inversi√≥n Bancolombia S.A. desde el 2008, antes se desempe√Ī√≥ el puesto de Gerente de Estructuraci√≥n de Productos Derivados en Bancolombia S.A. y tambi√©n trabaj√≥ como Director de Investigaciones Econ√≥micas en Corfinsura S.A. y como Director de Proyectos Especiales en Susalud S.A.

Actualmente es miembro principal de las juntas directivas de: Cementos Argos, Celsia, Odinsa, comité de inversiones de Pactia y Aceros MAPA S.A., Corporación Surgir, miembro de Iluma (Premex S.A.S) y del Consejo Superior de la Universidad EIA.

Ha estado vinculado con la academia y ha sido profesor de cátedra en pregrado y postgrado en varias universidades como: EAFIT, EIA, Universidad Nacional, Universidad Javeriana y Universidad de Medellín.
Ning√ļn miembro del Comit√© Directivo tiene la calidad de Persona Expuesta Pol√≠ticamente de acuerdo con la definici√≥n del Decreto 1674 de 2016.

Ricardo Jaramillo Mejía

Actual CFO (VP de Desarrollo de Negocios y Finanzas) de Grupo SURA. Ingeniero Civil de la Escuela de Ingeniería de Antioquia, MBA con énfasis en Finanzas de Boston University Graduate School of Management.

Se ha desempe√Īado como Presidente, Vicepresidente de Finanzas Corporativas y Gerente de Proyectos de Banca de Inversi√≥n Bancolombia. Tambi√©n como Jefe de Planeaci√≥n Financiera de Kimberly Clark en la regi√≥n andina y Jefe de Planeaci√≥n de la Fiduciaria Bancolombia. Actualmente es miembro de las Juntas Directivas de Suramericana, SURA Asset Management, Arus, Renting Colombia, EIA y la Orquesta Filarm√≥nica de Medell√≠n.

Juan Guillermo Londo√Īo Posada

Vicepresidente

  • Administrador de Negocios ‚Äď Universidad EAFIT.
  • Ex Presidente de CELSIA S.A., de Colinversiones S.A. y Ex Presidente y fundador de Coninsa Ram√≥n H. S.A.
  • Miembro actual de Junta Directiva de Grupo BIOS S.A.S., Smurfit Kappa Cart√≥n de Colombia S.A., Urbansa S.A., del Consejo Superior de la Universidad EIA y del Consejo de Asuntos Econ√≥micos Arquidi√≥cesis de Medell√≠n.
  • Miembro actual del Comit√© de Cr√©dito Corporativo de Bancolombia S.A. y del Banco Agro Mercantil de Guatemala ‚Äď BAM, de los Comit√©s de Inversiones de los FCP: SURA IM Real Estate LATAM, FCP Deuda 4G Credicorp Capital – SURA IM, FCP Equity Infraestructura LATAM Credicorp Capital ‚Äď SURA IM.
  • Ex Miembro de Junta Directiva de Grupo SURA, Empresa de Energ√≠a del Pac√≠fico S.A., Ruta N, Museo de Arte Moderno de Medell√≠n-MAMM, PROANTIOQUIA, ANDI, ACOLGEN, ANDESCO, Coltabaco S.A., Colombiana Kimberly-Colpapel S.A., Promotora de Hoteles S.A., Almacenes √Čxito S.A., Cadenalco S.A., Inextra S.A. (Hoy Procter & Gamble Colombia S.A.), entre otras.
  • Ex Miembro del Consejo Superior de la Universidad de Antioquia-UdeA y del Instituto Tecnol√≥gico Metropolitano-ITM.

Jorge Mario Vel√°squez Jaramillo

Presidente

Ingeniero Civil en la Escuela de Ingenier√≠a de Antioquia y realiz√≥ una especializaci√≥n con √©nfasis en la Industria del Cemento en Inglaterra. Particip√≥ en el CEO’s Management Program de Kellogg School of Management y en el programa de Supply Chain Strategies de Stanford University. Adicionalmente, es egresado del programa de Alto Gobierno de la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes.

Desde el 1 de abril de 2016, se desempe√Īa como presidente de Grupo Argos, holding de infraestructura en el continente americano, l√≠der en el negocio de cementos a trav√©s de Cementos Argos, con una plataforma √ļnica de inversi√≥n en concesiones viales y aeroportuarias administradas por Odinsa y un portafolio diferenciado e innovador tanto en energ√≠as convencionales como renovables gestionado por Celsia.

Antes de desempe√Īar su rol como presidente de Grupo Argos, desarroll√≥ una carrera destacada como presidente de Cementos Argos, compa√Ī√≠a l√≠der en el negocio de Cemento en Colombia, con presencia en 15 pa√≠ses y actualmente el segundo productor de concreto de los Estados Unidos.

Este l√≠der empresarial, que empez√≥ su carrera en Argos en 1986 como practicante, desempe√Ī√≥ diversos cargos en Cementos Argos en el pasado, incluyendo la Vicepresidencia de Log√≠stica de Argos, la Gerencia General de Cementos del Nare, la Presidencia de Cementos Paz del R√≠o y la Vicepresidencia Regional Caribe, con responsabilidades sobre las operaciones de Cementos Argos en Panam√°, Hait√≠, Rep√ļblica Dominicana, Suriname y territorios insulares, as√≠ como el comercio internacional de la compa√Ī√≠a.

Actualmente es miembro principal de las juntas directivas de Cementos Argos, Celsia, Odinsa, Fundación Grupo Argos, la Asociación Nacional de Empresarios РANDI, Proantioquia, y el Consejo Superior de la Universidad EIA.

√Ārea

Formación y Currículo

  • T√©rmino:¬†Cr√©dito acad√©mico
  • Definici√≥n:¬†“El tiempo estimado de actividad acad√©mica del estudiante en funci√≥n de las competencias acad√©micas que se espera el programa desarrolle, se expresar√° en unidades denominadas Cr√©ditos Acad√©micos.”
  • Fuente de la definici√≥n:¬†Decreto 2566 [Presidencia de la Rep√ļblica de Colombia.] Por el cual se establecen las condiciones m√≠nimas de calidad y dem√°s requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas acad√©micos de educaci√≥n superior y se dictan otras disposiciones. 10 de septiembre de 2003. Recueprado de:¬†https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_Archivo_pdf.pdf

Posgrado con Registro Calificado‚Äč

ProgramasResolución del Registro CalificadoVigenciaSNIES
Especializaci√≥n en Finanzas Corporativas016172 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos10544
Especializaci√≥n en Big Data e Inteligencia de Negocios02949 del 22 de febrero de 20187 a√Īos106851
Especializaci√≥n en Gerencia Estrat√©gica de Abastecimiento08667 del 24 de mayo de 20187 a√Īos107050
Especializaci√≥n en Gerencia de Mercados Globales016173 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos19165
Especializaci√≥n en Gerencia de la Producci√≥n y el Servicio015521 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos108737
Especializaci√≥n en Gerencia de Proyectos015373 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos52239
Especializaci√≥n en Gesti√≥n y Procesos Urbanos014571 del 6 de agosto de 20207 a√Īos13741
Especializaci√≥n en Inteligencia Artificial015204 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos108975
Especializaci√≥n en Internet de las Cosas015867 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos108953
Especialización en Infraestructura Verde015388 del 18 de diciembre de 2019 108914
Especializaci√≥n en Energ√≠as Alternativas014808 del 17 de diciembre de 20197 a√Īos108665
Maestr√≠a en Ingenier√≠a Biom√©dica04514 del 21 de marzo de 20187 a√Īos91078
Maestr√≠a en Ingenier√≠a014827 del 17 de diciembre de 20197 a√Īos108679
Maestr√≠a en Administraci√≥n011403 del 2 de julio de 20207 a√Īos108679
Maestr√≠a en Finanzas¬†008264 del 27 de mayo de 20207 a√Īos108679
Doctorado en Ingenier√≠a21071 del 8 de noviembre de 20167 a√Īos105997

Pregrado con Registro Calificado‚Äč

ProgramasResolución del Registro CalificadoVigenciaSNIES
Ingenier√≠a Administrativa¬†06540 del 15 de abril de 20217 a√Īos1989
Ingenier√≠a Ambiental18053 del 28 de septiembre de 20207 a√Īos2566
Ingenier√≠a Biom√©dica006583 del 26 de junio de 20197 a√Īos4689
Ingenier√≠a Civil014175 del 4 de agosto de 20208 a√Īos1988
Ingenier√≠a Financiera002093 del 5 de marzo de 20197 a√Īos102067
Ingenier√≠a Geol√≥gica014504 del 13 de diciembre de 20197 a√Īos108595
Ingenier√≠a Industrial14482 del 25 de julio de 20228 a√Īos2564
Ingenier√≠a Mec√°nica013856 del 15 de agosto de 20187 a√Īos101599
Ingenier√≠a Mecatr√≥nica6454 del 22 de abril de 20227 a√Īos20024
Ingenier√≠a de Sistemas y Computaci√≥n003526 del 3 de abril de 20197 a√Īos101988
F√≠sica26756 del 29 de noviembre de 20176 a√Īos106582
Medicina007116 del 9 de julio de 20197 a√Īos108197
Ingenier√≠a Biotecnol√≥gica011952 del 14 de noviembre de 20197 a√Īos108474
Econom√≠a015895 del 18 de diciembre de 20197 a√Īos108958

Alojamiento para estudiantes‚Äč

Con el objetivo de facilitar a los padres de familia y a los alumnos en el proceso inicial de acomodación en la ciudad, la Universidad suministra información sobre algunas páginas en internet que ofrecen servicios de alojamiento para estudiantes de la Universidad EIA en Medellín.

La Universidad no es responsable del servicio prestado, ni de la negociación.


    • https://www.getvico.com : Esta p√°gina fue creada por estudiantes de intercambio. Es una plataforma pensada en estudiantes internacionales y locales con muchas opciones de alojamiento.


    • https://www.tellanto.com: Tellanto es hoy una organizaci√≥n internacional de alojamiento para estudiantes. Trae los est√°ndares occidentales de vivienda compartida a los lugares m√°s interesantes de Am√©rica Latina, entre ellos a Medell√≠n.